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让人物个性跃然纸上


让人物个性跃然纸上
——第三单元写作指导与训练
文/吴应海
写作讲坛
  人物活则文活。在以写人记事为主的记叙文写作中,只有把人物写好,让人物形象跃然纸上,作文才能打动人心。而要达到这样的效果,必须要抓住人物的特点进行描写。
  人物特点从哪里来?源于深入细致的观察。观察一个人,首先要全面,既要观察人物的长相、衣着;也要观察人物的言谈举止;更要通过人物的所作所为来揣摩其心理,鉴别其人品。其次要细心,绝不能浮光掠影,一定要静下心来,边观察边思考,力求能观察到那些易被人忽视的细节。第三要做好记录,最好养成写观察日记的习惯。
  观察只是第一步,描写才是重点。
  技巧一:选用典型事例。即围绕人物个性精选素材,通过记叙典型故事,让人物个性得到充分表现。比如《窃读记》就是通过写作者小时候“窃读”这件事,突出了她刻苦好学的特点。而《再塑生命的人》则通过“学拼写”这一情节,突出了莎莉文老师的耐心和智慧。
  技巧二:展开细致描摹。人物描写包含外貌、神态、语言、动作、心理等多个方面,同学们应紧扣人物特点,从几个或多个方面对人物展开描摹。描写过程中,可适当运用修辞手法,展开联想,以增强表达效果。比如《从百草园到三味书屋》一文,用“高而瘦”“须发都白了”“还戴着大眼镜”来写寿镜吾老先生的外貌,让读者如睹其人。
  技巧三:巧用侧面描写。主要有两个途径,一是通过描写一个人物来反衬另外一个人物。二是通过环境描写烘托人物性格。比如《再塑生命的人》,文末写“我”的喜悦和幸福,其实就烘托出了莎莉文老师的伟大。

习作选登


同窗的她
文|方美娟
  王红是我的同窗兼闺密,外号“食神”。别以为这“食神”做菜很牛,此“食神”乃“贪吃之神”。
  第一次见到王红的人,一定都会说:“此人乃‘宽宏大量’之人啊!”的确,我们的“食神”胖乎乎的,个头很大,此谓“宽宏”;她的肚子上还有小小的“游泳圈”,此谓“大量”。
  她虽然身材“雄伟”,但却长了一张与身材极不相称的甜美脸蛋儿,无论什么时候,她的嘴角总是微微上扬,似乎从不会烦恼。
  “食神”这一称号,她是当之无愧啊!因为无论何时何地,她的书包里、口袋里都会有很多零食,大至面包,小至糖果,品种繁多,令人眼馋。
  一次上体育课,老师教我们做广播体操,当老师背过身给我们做示范动作的时候,“食神”快速地从口袋中掏出一粒糖果塞进嘴里,老师转回身时,她又是认真做操的模样了。这让站在她旁边的我目瞪口呆——她这是上发条了吧?这速度,这演技,没个两三年的苦练怎可达到如此出神入化的境界?
  晚上宿舍关灯后,大家经常会听到啃食、咀嚼的声响。“宿舍怎么有老鼠呢?王红,小心点,我听到老鼠在你那儿吃东西呢!”室友逗着王红。王红佯装生气道:“哼!你才是老鼠,人家是米老鼠!”
  “哎,我说,你是不是该减肥了?”我“真心劝诫”她。
  “不减不减,我这长相,没点重量压得住么?”“食神”嘴里含着食物,口齿不清地回答我。
  室友集体沉默了。一个女生咋能乐观成这样呢?
  这就是我们的同窗,我的“食神”,你们hold得住么?

【同窗视点】

  这篇作文紧扣“同窗的她”这一题目,讲述了同窗好友王红贪吃的一些“秘闻”,令人捧腹。作者观察得真仔细。

(陈露)

【教师点评】

  本文先开门见山地点出同窗“食神”这一外号,然后用传神的外貌描写把人物推到读者面前,接着叙述典型故事,最后再回到“同窗”上来,形成首尾呼应之势,可谓一气呵成。作者灵活运用肖像、语言、动作等描写来刻画人物,非常生动,让人难忘。


文章来源于:《语文报》初一版2017年10月

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