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初一写作技法:如何写好“家”


如何写好“家”

 

范守纲

 

 

    现代家庭大多是三口之家。爸爸、妈妈、女儿(或儿子)三点连线,就勾画出一个特定的三角区。在这个温馨的小区内,爸爸“现身说教”,妈妈“百般疼爱”,少年“自说自话”,厨房、卧室、客厅、电视、书籍、琴棋,演绎出一个又一个平凡而动人的小故事。

    据调查,中学生的“烦恼排行榜”中,与父母冲突一项继“学习”、“社交”、“早恋”后,列第四位。这是一个不容忽视的问题。两代人的“冲突”,在中学生作文中多有表现:

    “你没有权利看我的日记。”

    “我是你爸爸,难道父亲连看女儿日记的权利也没有吗?”

    “对,就是没权利,日记是写给我自己看的。”

    “你还嘴硬!”——“啪”,他一扬手,我的脸上起了“五指山”……为此我不知流过多少眼泪。

    这是家庭生活中的一幕。两代人的“矛盾”多种多样,饮食起居,生活习惯,待人接物,学业负担,兴趣爱好等等,父母与子女在认识上都会有“落差”,都会有“争论”。有思想内涵,能反映一定的观念差异的“冲突”是有表现价值的题材。如“偷看日记”的权利之争,这里不是一般的管教方法优劣的比较,而实质上是对“家长制教育”的冲击,是自我意识的一种觉醒。文章在众多的家庭矛盾中表现这样的“冲突”,就具有典型意义和现实意义。描写家庭生活,选择“冲突”,至为重要。

    中学生描写两代人的冲突,要紧的是写出自己的理解。“可怜天下父母心”,几乎可以说,“爱”是青少年笔下“爸爸妈妈”所有言行的概括。请读下面一节文字。一位少女羞于妈妈没有文化,在废品回收站工作,抬不起头。就在女儿生日这一天,妈妈送来一张贺卡和一封信。文章写道:

    望着这些歪歪扭扭极不工整的字,我仿佛看到妈妈吃力而认真地一笔一画地写着……我再也忍不住了,捧着信,我哭了,在心底里喊:“不,妈妈,是我错了!你能原谅我吗?”

    理解是心灵沟通的钥匙。中学生对父母爱心的理解,往往有一个过程。这篇文章中,“女儿”的世俗观念和麻木心态就是在母爱的行动中受感化而有所醒悟的。写出理解的过程,特别是写出两代人的心理感应,体现理解的深刻性,是这段文字的感人之处,也是写作同类文章取得成功的关键。

    突出细节,能增加文章的真实感和生动性。一般文章如此,写家庭生活尤其显示出细节的魅力。家庭生活大多平凡而琐碎。选取有特点的、富有表现力的细节,“爸爸妈妈”的形象就有立体感,就会栩栩如生。“日记”事件中,“爸爸”的一记耳光(“一扬手”),凸现了一位“爱女心切”却又缺乏“法制意识”的父亲的形象。“生日”事件中,“妈妈”的“一张贺卡”和“一封信”,“歪歪扭扭极不工整的字”,显示“妈妈”谅解、疼爱女儿的心,读来令人心酸。没有“一扬手”的粗暴动作,没有浸润爱意的“一张贺卡”和“一封信”,两代人的“冲突”和“理解”,就不可能表现得那样突出和深刻。

    揭示“冲突”的思想内涵(而不是就事论事地描述现象),写出“理解”的心理过程(而不是一笔带过只写结论),突出细节的真实性(而不是口号式地空发一通感想),倘能如此,以家庭生活为题材的文章就有可能踏上一个台阶。

 

 

 

大仲马应聘

 

乔忠延

 

    法国有位著名作家大仲马。大仲马写过不少好文章,很受读者的敬重。可是,年轻的时候,大仲马曾经流浪街头。

    有一天,大仲马来到巴黎找父亲的朋友,恳请他给自己找个谋生的差事,这有点像我们的走后门。

    父亲的朋友问他:数学精通吗?

    大仲马摇摇头。

    又问他:历史精通吗?

    大仲马又摇摇头。

    再问他:地理精通吗?

    大仲马再摇摇头。

    父亲的朋友耐着性子继续问:法律精通吗?

    大仲马仍然摇摇头,坦率地说:我什么也不精通,没有长处。

    这一回该轮着父亲的朋友摇头了。他摇着头说:

    请你先把自己的姓名、住址写下来吧。

    大仲马写下了自己的姓名、住址,拔腿要走,却被父亲的朋友拉住:

    你的字写得很漂亮嘛,这不正是长处么?你不应该满足找个只能糊口的工作。

    大仲马心头一亮,精神一振,有了奋斗的信心和动力。从此,他努力读书、写作,数年后写出了享誉世界的著作。

    也许在这个世界上,有才华的青年不止大仲马一位,或许还有不少正和大仲马当初一样,混迹在流浪的人群中。可惜的是他们没有碰上大仲马父亲的朋友,没有碰上那么有见识的人,因而,他们只能继续流浪。我们不妨把那位长者的见识看成一种思想,思想是思考的结果,也是比较的结果。比较可以看到自己的不足,也可以看到自己的长处。大仲马把自己看得一无是处,莫非,正是只缘身在此山中?所以,我们在思考问题,咀嚼生活时,一定要从中跳出来,放到一个更大的天地里观察比较,这样我们的思想会更亮堂,才能够把握住生活的关键。

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